1、什么是感觉统合？

答：是一个关于大脑与行为间关系的理论，以及在此理论基础上发展出的实践技术。它是大脑将从身体各种感觉器官传来的感觉信息，进行多次组织分析、综合处理，作出正确决策，使整个机体和谐有效的运作。

2、感觉统合能力对儿童发展的重要性有哪些？

答：感觉统合是儿童发育的最重要基础，对其身心发展起着不可替代的作用。

   1影响儿童日常生活活动：  在日常生活中，感觉统合发展对儿童情绪的影响较为明显，这是因为，儿童在不断的接受感觉刺激（比如：荡秋千接收大量的前庭觉刺激），这些感觉刺激启动边缘系统（情绪脑）释放血清素、多巴胺等愉快、正向的情绪，从而引起兴趣，儿童便在各种活动中获得愉悦情绪的体验。除此之外，感觉统合发展对儿童的专注力、自我控制、社会交往及学习等也有很大影响。

2影响儿童运动技巧发展：儿童在不断接受外界环境信息，形成感觉刺激，感觉输入后经过中枢神经系统的组织分析综合处理，获得行为输出，这里包括大运动和精细活动。比如本体感觉处理上有问题，容易出现姿势维持困难以及左右协调性差。

    3影响儿童身心健康：儿童出现感觉整合问题，比如口腔的触觉过于敏感，便会出现挑食厌食等异常行为，进而影响儿童身体的成长发育。感觉统合过程中，适应性互动就意味着人对环境有某种程度的操控感。儿童在对外界的“操控”同时提高了自我能力的信任，自信心的树立会给儿童心理带来满足感和挑战欲望，从而促进心智发展。

3、什么是感觉统合失调？

答：指输入大脑的各种感觉刺激信息不能在中枢神经系统内形成有效的整合而产生的一种缺陷。感觉统合力失调也被称为一种“时代病”,它是由现代的不良生活模式所造就的一种现象。感觉统合失调的儿童通常无法有效组织感觉信息,导致其出现触觉障碍、本体觉障碍、前庭功能障碍、视觉空间及听觉障碍等。

4、感觉统合失调会出现在多大孩子身上？

答：人成长的任何一个年龄段又可能出现感统失调。但是我们通常发现在5-12岁，因为这个年龄的孩子，需要独立面对生活上的问题（独立的社交、游戏或者学习等），更容易发现感觉统合失调引起的异常行为。

5、感觉统合失调是什么原因引起的？

答：原因主要有一下几点：

1有胎位不正；

2祖父母传统方式；

3活动空间狭小；

4过早用学步车；

5幼儿右脑感觉刺激不足；

6早产或剖宫产、过度保护；

74岁的儿童仍未建立惯用手；

8延误矫正等。

6、怎么确定孩子存在感统失调？

答：确定是否存在感觉统合失调主要通过以下两点:

1通过对孩子日常生活活动的观察：

第一： 触觉障碍主要表现

1）不愿意接触某种质地的衣料（比如粗糙的），或是相反，特别喜欢某种衣料的衣服（比如软的或长袖长裤）； 2）不喜欢刷牙、使用牙线、咀嚼质地较硬的食物、挑食；3）当要靠近别人或在人群中时，会产生很大的压力反应、焦虑及负面情绪；4）双手功能不佳，包括精细动作及触摸辨别能力困难；4）手不停地触碰各种物品。等等

第二：前庭障碍的主要表现

1）害怕高处，恐怕跌倒（比如从四爬位转换为站立位，打滑梯或上下楼梯）；2）避免双脚离地（比如荡秋千或双脚同时离地蹦跳）；3）拒绝头部的后倾或侧倾斜（比如倒立或仰卧姿势）。4）时常跌倒；5）运动或游戏中易疲劳。6）摔倒时没有保护意识；7）转圈很久或多次都不会晕。8）喜欢不停地跳动、跑出跑进、、转圈、摇晃身体或头部；

第三： 本体觉障碍的主要表现：

1）动作缓慢，不敢尝试新事物，更喜欢静态的游戏活动；2）时常没有安全感，要求大人保护（比如扶着、牵着或抱着）；3）拒绝摇晃、旋转的活动或者翻跟头游戏后容易头晕呕吐；4）大运动水平较一般儿童发展慢。

  第四：视知觉障碍的主要表现：

1. 视力方面

1）斜视、复视、视力模糊；2）追视或凝视困难；3）阅读时跳字漏字；4）使用周边视力而非中央视力。

2. 动作活动方面

1）平衡能力差，容易跌倒；2）写字慢，做作业速度慢；3）手眼协调动作不佳；4）动作幅度大，精确程度低。

  第五：听觉处理障碍的主要表现：

   1）听力很好，但当身处其它噪音存在的环境中时，有明显的语言理解困难；2）不能很好地遵循指令；3）容易分心；4）对某种声音（比如尖锐）显得敏感；5）情绪不稳定，易激惹。

2需要专业的感统技术部门评估确定。

7、如何改善感统失调？

答：改善孩子感统失调的方法包括家庭中失调的矫正和专业的感统干预机构的介入。

8、感统训练的注意事项有哪些?

答：有以下几点需要注意：

1保证孩子安全，以孩子的快乐为中心（家长会因为自己的喜好来选择孩子的课外特长项目，应该出于孩子自身意愿来选择，这样他才会主动和积极参与）。

2完成一次觉统合训练活动，安排粗大活动（动态活动）与精细活动（静态活动）比例为3：2，且交替完成，确保孩子不会过度疲劳。

3遵循循序渐进原则，每项活动量由标注的最小值逐步增至最大，活动类型由粗到细，多次练习，以免打消孩子积极性和自信心。

4适当调整难度，使儿童感觉“有点难还不太难”即难度适中，对儿童来说，既有成就感又能激发挑战性。

5最后也是家长经常步入的误区，如果孩子是个十分喜欢“动”，而且经过观察，怀疑是前庭觉寻求的表现，家长通常会强制孩子安静地学画画或者看书等，这样一来会发现孩子的注意力越来越糟糕。

                           (感统组 刘晓佩 供稿）                                                （责任编辑 邓立民）